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班级管理

千亿国际巴沙体育学生综合素质评价实施方案

作者:城北中学 来源:城北中学点击数: 发布时间:2015-09-08 17:03
为做好我校学生综合素质评定工作, 根据国家教育部《关于积极推进中小学生评价与制度改革的通知》文件精神,结合我校实际制定本实施方案。
一、指导思想
对初中学生进行综合素质评价是基础教育课程改革的重要内容,是全面反映初中学生的发展状况,促进学生全面发展的重要举措,也是衡量学生是否达到初中毕业标准和高中阶段学校招生条件的重要依据。综合素质评价应按照素质教育与新课程标准的要求,以思想道德、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个方面为基本内容,以学生的实际表现为依据,以学校评价为主体,以专业支撑与制度建设为保障,把学生的全面发展与个体差异相结合,采取多元化的评价方法,力求全面反映学生的综合素质状况,推动素质教育的实施。
二、工作原则
1、适应性原则。评价的制度、标准、内容、方法等要适应素质教育的要求,有助于推进基础教育课程改革;
2、差异性原则。评价中应将学生的全面发展和个性特长相结合,体现个体差异;
3、公平性原则。积极探索科学的方法,力求评价结果的客观、公平、公正,努力提高评价工作的专业化水平。
三、评定机构的组成与主要职责
1、学校评定工作委员会和主要职责
工作委员会:
组  长:姜桂龙
副组长:李乃荣  蒋国荣   陆永宏
成  员:工作处成员 全体班主任  家长代表
主要职责:
①委员会根据《关于积极推进中小学生评价与制度改革的通知》及学校学生综合素质评定工作实施方案的要求,开展宣传工作。
②制订评定的具体时间、操作程序。
③对整体评定工作进行调控。
④认定本校评定小组。
⑤对各班的评定结果的真实性和有效性进行核查,对弄虚作假,致使评定严重失真,将对相关责任人严肃查处。
⑥对班级评定工作出现的问题进行反馈与指导。
⑦对评定工作进行纪律监督。
2、教师评定小组和职责
①以班级为单位,由班主任和任课教师共五人组成,班主任任组长,。
②主要职责:负责组织班级学生评价工作、结果的合成、为学生做出综合性评价、接受家长的咨询。评定结束后全体成员应在评定表上签名认定以示负责。
3、班级评定小组和职责
①由班长和学生代表共五人组成,班长具体负责。
②职责:负责班级学生日常表现、学习 、生活、纪律、表彰等情况的记录及评价工作。
四、队伍建设
1、学校评定工作委员会由正副校长、工作处成员、班主任、家长代表组成。坚持集体领导、重大问题集体研究。
2、班级评定小组成员给学生授课的时间不能少于一学期,对学生应有充分的了解,具有责任心和良好的诚信意识。班主任是班级学生综合素质评定工作的第一责任人,要对评定工作的全过程负责。
3、班委会评定小组成员由班级民主选举产生。
4、加强评定人员的专业化培训,未参加培训的管理者、教师不得作为学校评定工作委员会和评定小组的成员。
五、制度保障
1、建立公示制度。学生综合素质评定方案向社会及班级学生公示,广泛宣传学校综合素质评定的指导思想、基本原则和评定结果的作用等,指导学生、家长配合学校进行综合评定。学生综合素质评定的内容、方法、程序及评定结果在学生所在班级公示,并向学生及其家长做出明确的说明和解释,接受并记录学生的质询。应充分考虑并消除公布评定结果对部分学生所造成的消极影响。
2、建立诚信制度。学校评定委员会对教师、学生、家长进行诚信教育,要求教师必须对学生一视同仁,如果在综合素质评定过程中出现弄虚作假的行为,取消其三年作为评定者的资格。学校建立诚信奖励制度,鼓励教师、学生及家长提高诚信度。
3、建立举报申诉制度。教师、学生、家长和其他社会人士对于评定过程中可能影响或危害评定结果公平、公正的现象和行为,或者对评定结果存在异议,可先向学校评定委员会提出举报,如果对学校评定委员会的答复或处理不满意,可向校内学生申诉委员会申诉。
4、完善档案管理制度。学生成长记录是对学生综合素质进行评定的主要依据,学校要积极摸索既可以充分体现学生成长过程和个性特长潜能,又能够为学生发展提供科学依据的学生成长记录,并规范的收集和管理;积极探索学生档案管理新制度,建立学生成长记录和综合素质评定结果的管理系统,以适应评价制度、考试制度及高中招生制度的改革,提高评定工作的客观公正性,促进学生健康的成长。
5、建立监控评估机制。评定委员会将组织人员对评定质量进行监控和评估,充分了解评定工作的有关信息,及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议,对评定过程中的违规行为进行查处。评定工作结束后评定委员会应进行质量分析及工作总结。
六、评价内容
根据教育部《初中学生综合素质评价方案》中提出的初中学生综合素质评价指标包含基本素质评价指标和个性发展评价指标两个部分。
基本素质评价指标是所有初中学生通过学习都应达到的目标,包括思想道德、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个方面。
个性发展评价指标是体现个人与众不同的个性发展目标,包括个性特长、个人成果及其他学生自主选择的内容等三个方面。
七、评价方法
1、 七年级新生入学时开始严格实施综合素质评价。基本素质评价指标在七年级上学期到九年级上学期的五个学期中,以学期为单位,由学生本人与教师共同记录学生的成长事实,在九年级下学期,采取学生个人自评、同学互评、家长评价、教师评价相结合的方式进行评价。
2、 基本素质评价中的思想品德一级指标,按二、三级指标的评价要点进行写实性描述,其它四个一级指标按总评分值,以等第形式呈现评价结果,即优秀、良好、合格及不合格。对于严重违反校纪校规或受处分未撤消的学生,经学校领导小组审核,可定为不合格。
3、个性发展评价指标在九年级下学期由学生提供相关证明资料后,教师据实填写。
4、评定工作完成后,向参评的学生及家长发布评定结果。
5、如实填写综合素质评价表,每学期进行一次。学生毕业成绩以初中阶段三个学年评定的成绩之和来确定综合素质的评定结果。
八、信息来源
1、学生的成长记录和日常表现。
2、学生的平时成绩(所有学科)。
3、学生的个性特长。
4、学生自我评价、同学评价、家长评价及教师评价。
九、操作流程及注意事项
1、确定机构:由班主任推荐并选举产生班级教师评定小组和班级评定小组,并及时予以公布。
2、宣传动员:召开学生综合素质评价的教师动员会及主题班会,宣传开展学生综合素质评价的意义及其重要性,学习有关综合素质评价的相关知识,并分发“告家长书”,以便取得家长的支持。
3、学生自评:学生根据自己平时表现,依据综合素质评价各个方面的要求,根据自己在某个阶段的发展情况,对照基础性发展目标的要素和关键表现进行自我评价,自评包括描述性评语(100字左右)、各个要素评分。
4、家长评定:家长根据子女在初中发展阶级的表现及依据综合素质评价的各项要求,实事求是进行评价。
5、班委会评定:以学生日常表现为依据,通过观察和查阅学生成长记录、班级记载等方式给予同学客观和公正的评价。先由学生评定小组每个成员对照基础性发展目标的要素和关键表现,给每个同学进行打分,再确定班委会评定的实际得分,评定者要签名。
6、教师评定:班主任、教师以学生日常表现为依据,通过观察、访问和查阅学生成长记录、班级记载等方式给予学生客观和公正评价。每学期,班主任照5个维度的评价内容如实在学生成长记录中做出评语,教师评定小组其他成员应参考学生本人、家长及班委会成员评定所提供的信息综合考虑,依据基础性发展目标的要素和关键表现,实事求是给每位同学进行打分,评定者要签名。
7、综合实践活动评定:综合实践活动根据成绩和学生平时参与研究性学习和社会实践的具体情况,由班主任实事求是进行填写。
8、其他事项记录:学生在各级各类竞赛、运动会比赛中的成绩及在学校举行的各项活动中获奖情况,按学期填写记入其他事项记录。
9、评定结果公示:班级评定结束后将评定结果呈报学校综合素质评定工作领导小组审核,经审核后将评定结果告知学生本人。期间:(1)由学校设立投诉电话15852851958,评定监督小组应接受投诉与提出复议,专人负责做好记录。(2)在校内设立意见箱,每天开箱一次,对有异议评定结果,由校评价工作监督小组领导组织专人调查,决定是否复议,并做好必要解释。
10、评价结果的审定与归档:学校评定工作领导小组对每一位学生评定结果进行评定,由校长签字并加盖学校公章,上报有关部门存档,供中招录取使用,其它原始资料及各种评比表等一并移入政教处存档。评价结果一旦归档,原则上不予以变动。
11、评语表述:班主任应根据学生的综合素质评定内容给予学生一个综合性的评语(要体现学生成长,突出特长和潜能,指出不足,鼓励进步,填入学生成长记录中,并签名)。
12、填写学生成长记录的相关内容:由班主任亲自填写各科期中、期末、总评成绩及相关栏目,学生和家长也要认真填写相关栏目并签名或盖章。
13、每学期放假前,成长记录分发给学生,在新学期学生报到注册时收回,由班主任统一保管(九年级毕业班须在报考前收回)。
注:评定内容一律用钢笔或黑色水笔填写,字迹工整,不得涂改。
 
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